Modulvázlat

A

Minden diák húz egyet a tanár által előkészített részletek közül, amelyekből teljes képeket lehet kirakni. Az összeillő részletek tulajdonosai megkeresik egymást, és összeállítják a képüket. Megbeszélik, hogy vajon mit látnak: Mikor készülhetett, ki festhette a képet? A csoportok szóvivői megosztják a felmerült gondolatokat az osztállyal.

5 perc

Csoportalkotás

A sérült alkotók iránti nyitottság megalapozása

Csoportmunka – képek összeállítása, megbeszélés

D1 (Összerakható képrészletek)

A

A tanár elmondja, hogy a kirakott képek Hans Prinzhorn pszichiáter gyűjteményéből valók. Miközben megoszt néhány további információt a diákokkal, rajzokat tartalmazó oldalakat vetít ki a szerző könyvéből.

A tanulók megjegyzéseket fűznek a képekhez arra vonatkozóan, hogy milyennek látják azokat, tetszenek-e nekik vagy sem? Felidézik ismert alkotók vizuálisan hasonló megoldásait. Végül röviden véleményt mondanak arról, hogy szerintük egy elmebeteg, illetve értelmileg sérült ember alkothat-e művészeti szempontból értékeset, vagy sem?

10 perc

Benyomások szerzése mentálisan sérült emberek alkotásairól, a témához kapcsolódó érzések kihangosítása

Az értelmileg sérült emberek elfogadására való érzékenyítés

Frontális munka

Vetítés

Egész csoportos gondolatcsere

P1 (Háttér információk)

P2 (Kivetíthető képek)

A

A diákok 5 csoportot alakítanak. Mindegyik kap egyet a D2-6 melléklet közül annyi példányban, ahány tagja van a csoportnak. Felosztják egymás között a részekre tagolható szövegeket. Mindenki elolvassa a maga részét. Kiemeli belőle a lényeget, majd ismerteti társaival az általa elolvasott gondolatokat. Minden csoport készít egy egyszerű gondolattérképet saját témájáról egy csomagolópapírra. A vázlatokat a falra erősítik, és a szóvivők megosztják az osztály egészével csoportjuk információit.

30 perc

Új ismeretek szerzése a modul témájához kapcsolódóan

A közös gondolkodás és a tudásmegosztás gyakorlása

Csoportmunka (szövegfeldolgozás)

Ismertető tartása vázlat alapján

D2-6 (Különböző nyomtatott szövegek)

Csomagolópapír

Vastag filctollak

Gyurmaragasztó

A

A tanár bemutatja a Degenerate art című dokumentumfilmnek azt a rövid részletétét, amely a Haus der Kunst megnyitását megelőző utcai parádét idézi fel. Ezután olyan alkotások képeit vetíti ki, amelyek szerepeltek az 1937. évi nagy német művészeti kiállításon. A diákok közben olyan jelzőket, jelzős szerkezeteket jegyeznek fel egy cédulára, amelyek a képekről az eszükbe jutnak. A vetítés végén a tanár kitesz a falra 2-3 nagy papírt. A diákok graffiti szerűen felírják rájuk a hivatalos művészeti stílust szerintük jellemző szavakat – úgy, hogy lehetőleg ne legyen közöttük ismétlés.

10 perc

Vizuális benyomások nyújtása a hitleri Németország által támogatott művészeti ízlésről

A reflektálás ösztönzése

Az együttműködési készség erősítése

Frontális tanári bemutatás

Önálló jegyzetelés

Közös plakátok alkotása egész csoportos munka keretében

D2-6 (Különböző nyomtatott szövegek)

Csomagolópapír

Vastag filctollak

Gyurmaragasztó

P3 (Videórészlet)

P4 (Információk a filmről)

P5 (Kivetíthető képsorozat)

P6 (Háttér információk)

A

A tanár elmondja, hogy a nagy német tárlattal párhuzamosan egy másik kiállítást is rendeztek Münchenben Elfajzott művészet címmel. Levetít egy ott készült, rövid, korabeli videofilmet.

A diákok 8 kis csoportot alakítanak. Mindegyik kap egy sorozat cédulát, amelyek a kiállításra vonatkozó információkat tartalmaznak, valamint egy sorozatot az eseményen készült képekből. Ezekre építve rövid tudósítást írnak a kiállításról – 4 féle képzeletbeli „szerkesztőség” számára. A munka megkezdése előtt közösen tisztázzák, vajon ideológiai szempontból és a stílust tekintve milyen elvárásoknak kell megfelelniük a különböző tudósításoknak. Minden témán két csoport dolgozik. Megismerik a forrásokat, elkészítik a tudósítások vázlatát, majd az azonos témával foglalkozó két-két csoport összeül, és együtt fejezi be a munkát. A négy szóvivő bemutatja a kiállításról szóló híradást a többieknek. A diákok röviden reflektálnak arra a kérdésre, miként lehetséges, hogy ugyanarról az eseményről egészen különböző tartalmú tudósítások születhetnek.

25 perc

Ismeretek szerzése a témával kapcsolatban

A közös gondolkodás és az együttműködési készség fejlesztése

Bepillantás nyújtása a náci propaganda és a manipuláció eszközeibe

A kritikai gondolkodás fejlesztése

Csoportmunka (közös értelmezés, közös szövegalkotás)

Stílusgyakorlat

Jegyzetlapok, írószerek

D7 (Feladatkártyák)

D8 (Információs cédulák)

D9 (Képsorozatok)

P7 (Korabeli videófelvétel

A

A tanár felolvas egy részletet Hitlernek a Nagy német művészeti kiállítás új tárlatának 1939. évi megnyitóján elmondott beszédéből, a művészet „megtisztulásáról”. Majd az osztály közösen felidézi, hogy hol mindenhol találhatók meg ma a modern művészek alkotásai a világban.

2 perc

A történelmi távlat felvillantása

A kritikai gondolkodás fejlesztése

Frontális tanári közlés

Egész csoportos gondolatcsere

P8 (Idézet Hitlertől)

A

A tanár elmondja, hogy a Freie Universität Berlin egy nagy projekt keretében összeállította a nácik által „elfajzottnak” minősített művek adatbázisát, amely ma szabadon kutatható. A diákok megkapják az 1937. évi kiállításon részt vett alkotók névsorát. Mindenki megjelöli a számára ismerős neveket a lapon. A tanár ezután felkér egy 3-4 tagból álló képválogató és tárlatszervező „zsűrit”, akik a következő órára virtuális emlékkiállítást (prezentációt) rendeznek e művészek alkotásaiból. A tárlathoz mindenki összegyűjt és e-mailben elküld a „szervezőknek” 5-6 általa érdekesnek ítélt művet. Részben olyanoktól, akiket korábban is ismert, részben újonnan megismert alkotóktól.

8 perc

A megbélyegzett művészekre való emlékezés

A modern művészetre vonatkozó ismeretek bővítése

Az internet használata közös feladat megoldásához

Önálló internetes információkeresés

Másokkal összehangolt egyéni munka

D10 (Névjegyzék)

P9 (Háttér információk)

B

Akinek kedve van hozzá, a képek válogatása helyett vagy mellett választhatja esszé írását is az alábbi témák egyikében:

• A művész és a művészet szabadsága

• Az aktuális politikát kiszolgáló művészet

• Történelmi távlatból visszatekintve 

8 perc

A kritikai gondolkodás, az érvelés és az íráskészség fejlesztése

Önálló tanulói munka